如何激发孤独症孩子的主动性语言

　　首先在给孤独症孩子强化主动性语言时，必须具备孤独症孩子要有一定的思维理解能力，同时大脑里也要有一定的词汇量，这样在强化主动性语言时才会相对容易些。

　　那么孤独症孩子究竟处在一个什么样的阶段，我们才能去给孤独症孩子做呢？其实这并没有一个界限，在孤独症孩子学会叫妈妈、爸爸时，这时我们也可以去过渡让孤独症孩子主动叫妈妈和爸爸，当然在这个过程中我们要把握好一个细节，要结合人物照片或者是一个情景，这个内容假如是在家庭中的话可能会好一点，所以可以跟家长交流，把方法给家长说，让家长利用这个家庭环境。

　　不能凭空的去让孤独症孩子说。要注意一个量的积累，孤独症孩子只有大脑里面有一定的词汇量了，并且咱们平时做的时候也是结合这个情景去做的，所以只要量积累到了，孤独症孩子再到这个环境中时便会自己去表达，当然也就是咱们所说的主动性语言的激发。以上这些只是举了一个简单的例子。

　　下面咱们就说一下，当孤独症孩子学会一个新的内容后，我们怎样去往主动性语言过渡，假如这个孤独症孩子会仿说“抱抱我”，那么在接下来的时间里第一要有这个情境，然后便是让孤独症孩子由口型仿说→听觉仿说→听觉复述→提示下表达→主动表达。

　　再由这个过程去过渡时，老师一定要对孤独症孩子做到察颜观色，根据孤独症孩子当时的表现，去变换表达方式，前提是必须要结合情景，并且这个情景老师或家长再去设置时，不能太刻意了，自然的生活中我们随时可以去给孤独症孩子做。

　　还有就是孤独症孩子在学一个单词时，必须要让孤独症孩子结合实物或卡片去转换，要让孤独症孩子既去转换口型，同时视觉上也要去刺激孤独症孩子，让孤独症孩子去理解所说的话和这个卡片（实物）配对，其实也就是让孤独症孩子脑子里不但要积累这个单词同时也要积累这个单词所对应的影像。所以说孤独症孩子每学会一个新的音节时我们都要这样做，这样是为孤独症孩子以后主动性语言做铺垫。

　　其次便是当孤独症孩子有一定的语言基础后，我们就要尝试着让孤独症孩子去背诵儿歌，最初做时所选的儿歌要以2--3个字一句的入手去强化，因为背诵儿歌是锻炼孤独症孩子的记忆力。语言组织能力。在孤独症孩子会背诵2--3个字的儿歌时，要及时的过渡更多的字的儿歌，这样慢慢的去延伸。

　　在这个过程能中也可以穿插让孤独症孩子根据一幅画作简单的描述，当然这时需要老师去带动孤独症孩子，引导孤独症孩子时要把握一个度，不能让孤独症孩子太依赖辅助。所写的这些内容在给孤独症孩子强化时，都需要一个量，要大量的去给孤独症孩子做，这样孤独症孩子的脑子里才能慢慢的积累词汇量，要不停的给孤独症孩子去灌输、去说话。让孤独症孩子慢慢的去消化、去理解。

　　所以说对于激发孤独症孩子的主动性语言，不是一天两天、一个月两个月都能学会的，需要一个长时间量的积累，孤独症孩子才能去表达，也需要我们勤于思考，要有耐心，善于总结方法去让孤独症孩子尝试。